Programas educativos

En nuestro país existe pocos canales , excepto TNP (Televisión Nacional de Perú), que promueven este tipo de formatos televisivos dentro de su programación diaria.

En el análisis de este canal podemos percibir que, en la mayoría de su programación se transmite programas de corte cultural, deportivo, informativo y de entretenimiento. Pero si bien es cierto que se ve un esfuerzo sistemático por mejorar la producción, aun existe una brecha muy larga que resarcir.

Por ejemplo en los programas infantil es casi inexistente una segmento creado para los pequeñines de la casa, de no ser por "los Pimpollos" no existiría un espacio hecho para ellos.

Además agreguemos que algunos programas se ven ininterrumpidos por dar predilección a temas, que si bien es cierto es de interés publico , no tendrían que ser prioridad del canal en emitirlos o en defecto ser transmitidos en el horario respectivo (Noticieros). Recordemos que el canal es del pueblo y no exclusivamente del gobierno.

Encuesta realizada por el Grupo de Opinión Pública de la Universidad de Lima.

Encuesta realizada por el Grupo de Opinión Pública de la Universidad de Lima.

En las preferencias por géneros se confirma una peruana adicción:

62% prefiere los noticieros, seguida de un 41.5% por películas y el 29.7% deportes. Para confirmar esta sed de noticias y confianza en el show 51.8% dice que ve la televisión para informarse, un 40.7% para entretenerse y solo un 3,7% para educarse.

Televisión para el aprendizaje

Televisión para el aprendizaje
El aprendizaje en una capacidad biológica de los seres vivos que puede ser distinta en cada individuo y depende de la acomodación que se haga de la información nueva en la estructura cognitiva ya sea de manera memorística o significativa. De tal suerte que es posible aprender de cualquier experiencia de vida, y de aquellas que apelan a nuestros sentidos a partir de los medios de comunicación.

Una televisión para el aprendizaje deberá tener presentes los valores y principios que sustentan su cultura y ayudar a promover actitudes y habilidades, aunque estas no sean avaladas por el sistema social.

Reflexión

Es propósito de este texto hacer una reflexión sobre la educación que se apoya en medios de comunicación como la televisión educativa, pues el discurso y la acción con fines educativos son mucho más que el soporte que se utiliza. Para ello es menester revisar el contexto en el que se da la televisión educativa y revalorar el concepto de educación. Cabe entonces preguntarse ¿qué es la televisión educativa?

Televisión y educación: un binomio de posibilidades.
A principios del siglo XX los avances tecnológicos se desarrollan de manera notable y como consecuencia las prácticas comunicativas se consolidan a partir de los medios de comunicación masiva existentes como la radio, la fotografía o el cine, siendo este último uno de los medios con mayores posibilidades en la educación.

El encuentro entre comunicación y educación

Si bien la comunicación es un fenómeno que antecede al hombre, las prácticas comunicativas sólo se hicieron posibles gracias al paulatino desarrollo tecnológico y cultural, en tanto que los saberes comunicativos apenas alcanzan poco más de medio siglo. Las aportaciones teóricas en comunicación, hechas a lo largo de este tiempo generan una gran cantidad de definiciones de lo que es el término, sin embargo, una de las más recurrentes es aquella que regresa a sus orígenes etimológicos y se refiere al poner en común con el otro.

La educación por su parte, ha sido conceptuada infinidad de veces, desde los antiguos griegos hasta la actualidad, pero en general el discurso de la educación "se ha orientado siempre al desarrollo de las más altas virtudes humanas" (Byrd, 2000: 35). La relación entre comunicación y educación es una constante histórica en la cual, la primera es condición indispensable de la segunda, sin embargo, hasta principios del siglo XX no existía una vinculación directa.

Como objeto de estudio diferenciado, la comunicación educativa tiene sus orígenes en la década de los 20, a partir de que se le descubre y estudia por separado y se reconocen las posibilidades que ofrecen los instrumentos de comunicación masiva aplicados a la educación. Originalmente se le conocía como comunicación audiovisual o auxiliares de la enseñanza y no es hasta los años 70 cuando adopta el nombre de comunicación educativa. (Torres:1999, p.3)

En este nuevo paradigma que involucra a la educación con la tecnología, la educación se sirve de los medios de comunicación para incidir en un mayor número de personas, bajo condiciones espacio temporales accesibles y a partir de un lenguaje verbo audio visual. Los medios electrónicos no necesitan mayor instrucción para ser decodificados, de tal suerte que permiten difundir mensajes que de otro modo y por diversas cuestiones (geográficas, económicas o culturales) no hubiera sido posible.