Paka paka

Televisión educativa

Sin negar la influencia que ejerce la televisión (como medio de comunicación de masas) en el aprendizaje, los efectos que se producen no son necesariamente educativos, pues para ello, son indispensables algunos elementos cardinales. Es decir, siguiendo la explicación de Ochoa (2003, p.3), la televisión educativa debe diseñar programas con una intencionalidad clara y expresa; los planteamientos técnicos deben aparecer supeditados a los didácticos, de ahí que los contenidos y las audiencias aparecen delimitados.

En el caso de la televisión educativa se utilizan medios y materiales complementarios, donde todos los elementos (códigos audiovisuales) se ponen al servicio de la educación-enseñanza-formación. El precio o la rentabilidad han de medirse con parámetros diferentes a los que se utilicen en la televisión comercial. Y los criterios de calidad han de privar sobre criterios de la audiencia.

Características de los Progamas Culturales Televisivos

• Contenido amplio.
• Objetivos de divulgación y entretenimiento.
• Planeamientos propios de la televisión.
• Eficacia y claridad.

Antecedentes

Lozano J.C. (2001); Según el género y el nivel socioeconómico, las audiencias televisivas mexicanas preferían en 1999 lo siguiente: Las mujeres, mayoritariamente, preferían la programación nacional del Canal 2 de las Estrellas, mientras que los hombres manifestaban su agrado por los canales 7 y 13 de TV Azteca, en ese orden (Cuadro 1). El nivel socioeconómico no producía diferencias entre las mujeres (todas gustaban mayoritariamente del Canal 2), mientras que los hombres de nivel alto y medio coincidían en su preferencia por el Canal 7 de TV Azteca en contraste con los del nivel bajo que elegían el Canal de las Estrellas.

Programas educativos

En nuestro país existe pocos canales , excepto TNP (Televisión Nacional de Perú), que promueven este tipo de formatos televisivos dentro de su programación diaria.

En el análisis de este canal podemos percibir que, en la mayoría de su programación se transmite programas de corte cultural, deportivo, informativo y de entretenimiento. Pero si bien es cierto que se ve un esfuerzo sistemático por mejorar la producción, aun existe una brecha muy larga que resarcir.

Por ejemplo en los programas infantil es casi inexistente una segmento creado para los pequeñines de la casa, de no ser por "los Pimpollos" no existiría un espacio hecho para ellos.

Además agreguemos que algunos programas se ven ininterrumpidos por dar predilección a temas, que si bien es cierto es de interés publico , no tendrían que ser prioridad del canal en emitirlos o en defecto ser transmitidos en el horario respectivo (Noticieros). Recordemos que el canal es del pueblo y no exclusivamente del gobierno.

Encuesta realizada por el Grupo de Opinión Pública de la Universidad de Lima.

Encuesta realizada por el Grupo de Opinión Pública de la Universidad de Lima.

En las preferencias por géneros se confirma una peruana adicción:

62% prefiere los noticieros, seguida de un 41.5% por películas y el 29.7% deportes. Para confirmar esta sed de noticias y confianza en el show 51.8% dice que ve la televisión para informarse, un 40.7% para entretenerse y solo un 3,7% para educarse.

Televisión para el aprendizaje

Televisión para el aprendizaje
El aprendizaje en una capacidad biológica de los seres vivos que puede ser distinta en cada individuo y depende de la acomodación que se haga de la información nueva en la estructura cognitiva ya sea de manera memorística o significativa. De tal suerte que es posible aprender de cualquier experiencia de vida, y de aquellas que apelan a nuestros sentidos a partir de los medios de comunicación.

Una televisión para el aprendizaje deberá tener presentes los valores y principios que sustentan su cultura y ayudar a promover actitudes y habilidades, aunque estas no sean avaladas por el sistema social.